Aujourd'hui, la Commission Européenne présente une vision, des objectifs et des voies à suivre pour une transformation numérique réussie de l'Europe d'ici à 2030. Celle-ci est aussi cruciale pour réaliser la transition vers une économie neutre pour le climat, circulaire et résiliente. L'ambition de l'UE est d'être souveraine sur le plan numérique (Tice) dans un monde ouvert et interconnecté, et de mener des politiques numériques qui mettent les personnes et les entreprises en mesure de s'approprier un avenir numérique axé sur l'humain, durable et plus prospère. Il s'agit notamment de remédier aux vulnérabilités et aux dépendances, ainsi que d'accélérer les investissements.

L’AFNIC (Association française pour le nommage Internet) et le service public en ligne Pixse sont associés pour proposer aux étudiants et jeunes actifs un parcours d'auto-évaluation sur les enjeux de gestion de leur identité numérique, de protection de leurs données et de cybersécurité, ou encore de connaissances d'internet et de ses règles d'usage.

En ce début d’année 2021, la plateforme de certification des compétences numériques « PIX » propose un sixième niveau dans chaque domaine de compétences. Pix enregistre aujourd’hui plus de 3 millions de comptes créés, avec 25 000 utilisateurs par jour et 80 000 certifications délivrées. Plus de 3000 questions sont proposées.

Co-pilotés par la DNE et l'inspection générale, les TraAM permettent de construire une expertise qui doit contribuer aux actions de formation et d'accompagnement des enseignants dans le cadre de la stratégie pour le numérique et ses déclinaisons dans les académies. Fondés sur la mutualisation inter-académique, les TraAM s'appuient sur des expérimentations dans des classes, ils associent les équipes académiques du 1er et du 2nd degré à la réflexion et la production de scénarios partagés dans l'Édubase.

Pour s’informer, travailler, se déplacer, communiquer avec ses proches, réaliser des démarches administratives : le numérique est devenu indispensable dans la vie personnelle, citoyenne, et professionnelle de chacun. Dans le contexte de crise sanitaire du COVID-19, il est plus que jamais essentiel d’y préparer tous les élèves pour qu'ils puissent tirer parti des opportunités qu'offre le numérique et développer des usages responsables.

Environ 85% des métiers de 2030 n’existent pas encore aujourd’hui ! Cette donnée, communiquée  dans un rapport de Dell et du think tank "Institute for the Future", montre que les dernières innovations technologiques telles que l’intelligence artificielle ou le cloud n’ont pas fini de bouleverser les compétences nécessaires pour trouver un emploi. Dans un tel contexte, savoir quelle qualification acquérir pour exercer un métier apparaît alors très compliqué. A l’heure où l’innovation n’est pas prête de s’arrêter, les compétences humaines apparaissent donc plus importantes que jamais.

Autrefois, l’éducation se résumait à ce que nous apprenions sur les bancs de l’école. Par la suite, de nombreuses entreprises ont constaté l’importance de la formation tout au long de la vie et ont créé des programmes à destination de leurs employés. Enfin, l’avènement du digital a véritablement marqué une fracture à ce niveau avec la possibilité de se former de manière autonome. Loin d’être figée, l’éducation est dorénavant en constante évolution et il est de la responsabilité de chacun de développer de nouvelles compétences.

L’INSEE vient de publier un rapport sur le numérique en France pour 2019. Les conclusions aboutissent au constat qu’une personne sur six n’utilise pas Interne et  plus d’un usager sur trois manque de compétences numériques de base.

Malgré la digitalisation de la société, il existe clairement un manque de compétences digitales en Europe et la France n’y échappe pas. La montée des compétences numériques dans le monde du travail (TIC ou TICE pour l’Éducation) a un impact sur la transformation des emplois et des compétences associées. Aujourd’hui, tous les types d'emplois sont désormais concernés par la digitalisation, y compris des secteurs plus traditionnels comme la santé ou l'agriculture.

Le gouvernement annonce la mise en place de la certification PIX à la fin du collège (classe de troisième) et en fin de lycée (terminale). Il a  a publié au journal officiel du 1er septembre, le décret relatif au développement des compétences numériques dans l’enseignement scolaire, dans l’enseignement supérieur et la formation continue. Le texte entre en vigueur à compter de la rentrée scolaire 2019.

Le service public a publié la version finale de la plateforme PIX. Cette plateforme est un projet public en ligne d'évaluation, de développement et de certification des compétences numériques. La plateforme est accessible gratuitement et ouverte à tous les francophones : collégiens (à partir de la 4e) lycéens, étudiants, professionnels de tous secteurs, citoyens. PIX ne vise pas les mêmes compétences que la plateforme européenne Compass qui a fondé ses leçons en ligne sur la base du cadre européen des compétences numériques (DigComp).

Compass est une plateforme d'apprentissage interactive gratuite conçue pour aider les jeunes Européens à développer et améliorer leurs compétences numériques (Tice), en augmentant leurs chances d'insertion professionnelle dans une carrière choisie dans ce marché hautement numérisé. Tice-Education a été sélectionné pour participer à l’élaboration de cette plateforme européenne.

Le Ministère de l’Education Nationale prépare un projet de nouveau cadre de certification des compétences numériques qui va se substituer au B2i et probablement pour les quatre niveaux (école, collège, lycée et Enseignement Supérieur).

Le Plan numérique pour l'éducationlancé en mai 2015 renforce la place du numérique au sein du système éducatif en dotant les jeunes de moyens d'apprentissage innovants tout en les responsabilisant dans l'usage des services, ressources et outils numériques. Une période de consultation du cadre de référence et des documents d'accompagnement est mise en place dans un panel d'écoles et de collèges entre février et avril 2017.

Le ministère de l'Éducation nationale vient d'annoncer la création d'une plateforme pour évaluer, développer et certifier ses compétences numériques. Cette plateforme nommée PIX est un projet public en ligne d’évaluation et de certification des compétences numériques (en version Béta). Le service sera accessible gratuitement et ouvert à tous les francophones : collégiens (à partir de la 4e) et lycéens, étudiants, professionnels de tous secteurs, citoyens.

Le Ministère de l'Education Nationale vient de mettre à jour son site dédié au C2i. Le portail est accessible selon 3 profils : Etudiant, Enseignant ou Employeur. On y retrouve des informations sur la formation aux compétences numériques et le C2i : les centres certificateurs, les modalités de certifications, des ressources de formations…

B2i.mooc est un site d'accès libre destiné à aider les lycéens à valider certaines compétences du B2i lycée. Les élèves sont invités, après une première évaluation sous forme de QCM, à parcourir librement 6 modules principaux, puis à répondre à des questions, produire des documents, participer à un forum, commenter des documents en ligne...

Nicolas Cohen, professeur de SVT, propose une application Excel gratuite pour évaluer les élèves par compétences. Ce fichier a été pensé après avoir constaté l’échec du système de notation traditionnel pour certaines de ses classes. Rien de révolutionnaire ici, il a juste simplifié ce qu’on peut trouver dans différentes webapplications comme Sacoche ou dans des logiciels payants. CompAss utilise des macros en Visual Basic.

Tacit est un logiciel (développé par des psychologues de l'université de Rennes) en ligne au service d'une pédagogie différenciée. Avec près de 1000 exercices, calibrés par plus de 2300 élèves, et répartis en 10 niveaux de difficultés grâce à un modèle statistique avancé, l'évaluation et la remédiation de la compréhension implicite de textes deviennent simple et efficace. Plus de 17.000 élèves du CE1 à la 3ème utilisent déjà Tacit régulièrement depuis le 1er septembre 2013.

L'application SACoche (Suivi d'acquisition de compétences)permet : d'évaluer les élèves par compétences ; de conserver un historique de leur parcours ; de déterminer un état d'acquisition de chaque compétence et de les collecter pour assister la validation du socle commun. Elle est adaptable à chaque pédagogie et permet l'évaluation des capacités des programmes de toute les les disciplines mais aussi des compétences du socle en les liant entre elles. Ainsi, l'évaluation du socle se construit progressivement tout au long du cursus de l'élève au collège.

UNESCO: un référentiel de compétences Tice pour les enseignants

L’UNESCOvient de publier un nouveau référentiel de compétences pour les enseignants en matière de TIC (ICT-CFT) qui a pour objet d’informer les responsables de l’élaboration des politiques de l’éducation, les formateurs d’enseignants, les spécialistes de l’apprentissage professionnel et les enseignants du rôle des TIC dans la réforme de l’éducation et d’aider les États membres à élaborer des normes nationales relatives aux compétences en matière de TIC à l’attention des enseignants conformes à l’approche des plans directeurs sur les TIC dans l’éducation.

Publication Grille de compétences et d’évaluation de l’épreuve de spécialité « informatique sciences du numérique » série S

La publication pour l'enseignement de spécialité « informatique sciences du numérique » (ISN) du bac S de la grille de compétences et d'évaluation de l'épreuve de spécialité "informatique sciences du numérique" est en ligne. Cet enseignement est basé sur la découverte d'un domaine nouveau pour les élèves, un équilibre entre théorie et pratique et une certaine interaction avec d'autres disciplines. Il repose en partie sur la réalisation par les élèves de projets.

Le ministère de l'Education Nationale vient de publier de nouveaux référentiels pour le B2i école et collège. En effet, les évolutions d'Internet et le développement des usages pédagogiques du numérique ont conduit à la rénovation des référentiels de compétences du B2i école et du B2i collège afin de mieux préparer les élèves à un usage responsable de ces technologies. Les nouveaux B2i école et collège devront être mis en œuvre au plus tard pour la rentrée 2012. Dans la même optique, le référentiel destiné au lycée sera bientôt publié.

GISCCo Collège - Socle commun informatisé

Réalisée sur l'académie de Nice l'application en ligne GISCCo(Gestion Informatisée du Socle Commun des Compétences et des Connaissances) permet dans sa nouvelle mouture (2.0) de gérer le livret des compétences des élèves. Ce logiciel dans l'esprit de Gibii(B2i) propose une solution libre en téléchargement pour gérer dans les collèges les items du socle commun.

La culture numériqueimplique l’usage sûr et critique des techniques de la société de l’information. Il s’agit de l’informatique, du multimédia et de l’internet, qui désormais irriguent tous les domaines économiques et sociaux. Ces techniques font souvent l’objet d’un apprentissage empirique hors de l’école. Il appartient néanmoins à celle-ci de faire acquérir à chaque élève un ensemble de compétences lui permettant de les utiliser de façon réfléchie et plus efficace.

VÉRAC : Vers une Évaluation Réussie Avec les Compétences

VÉRAC est un logiciel de gestion d’établissement scolaire avec évaluation par compétences.

Il est composé de 3 parties :

1. une interface de gestion et saisie des évaluations par les professeurs ;
2. une interface d’administration ;
3. une interface de consultation en ligne pour les élèves et leurs parents.

Evaluer les élèves par compétences avec NExEv

NExEvest destiné aux équipes pédagogiques désireuses d’évaluer leurs élèves par compétences. Il permet de saisir les compétences acquises au cours d’une évaluation et de faire la synthèse de ces acquisitions afin de répondre aux besoins de formation des élèves.

NExEv permet de :

• définir un référentiel de compétences selon une arborescence classant domaines et sous-domaines de compétence ;
• créer des fiches d’activités liées à ces compétences et rechercher ces activités par compétence ;
• évaluer un apprenant ou groupe d’apprenant sur des compétences données ;
• auto-évaluer un apprenant par des qcm ou questions à trou ;